“瑞瑞，你今天的字比昨天工整多了，继续加油！”近日，淮安市外国语实验小学六年级教室外，语文教师庄艳对着一名学生露出笑容，亲切地鼓励道。这温情一幕，正是庄艳教学理念的生动体现。从教十余年，庄艳秉持“语文生活化”教学理念，打造出独具特色的创新课堂。​

在庄艳眼中，语文绝非课本里的枯燥文字，而是学生表达生活、沟通世界的工具。讲授《杨氏之子》时，她没有局限于文言知识讲解，而是引导学生探讨“此是君家果”与“未闻孔雀是夫子家禽”的问答，让学生领悟语言艺术在人际交往中的重要性。“语文要教会孩子用得体的语言与人相处，这比背诵课文更重要。”庄艳说。她鼓励学生跳出常规视角写作，比如描写环卫工人时，不聚焦清扫场景，而是关注其休息时的状态，培养学生细致观察生活的习惯。​

为让学生学会用语文解决实际问题，庄艳在课堂上引入逆向思考与辩证分析训练。讲授《跳水》一课，她抛出“孩子为何最终爬上桅杆”的问题，引导学生打破惯性思维；分析《草船借箭》时，她引导学生探讨诸葛亮的计划依赖鲁肃的忠诚、曹操的多疑性格及大雾天气的潜在风险，让学生明白事物的多面性。

当“语文生活化”教学理念遇上AI技术，庄艳的课堂更具活力。在一次人物描写教学中，学生提出“怎么写一个人”的模糊问题，庄艳借助AI工具，引导学生逐步细化问题：从“怎么写”到“如何选择典型事例”，再到“怎样通过细节体现人物特质”……在AI的帮助下，学生的表达能力得以提升。庄艳认为，对AI的恰当运用能让教学事半功倍。“‘语文生活化’解决‘为何学’的问题，让学生明白语文的现实意义；AI技术解决‘如何学’的难题，提供高效学习路径。”庄艳解释道，二者相辅相成，能帮助学生实现思维深度与表达精度的双重提升。​

如今，在庄艳的课堂上，学生们不仅能流畅地用文字记录生活，还能借助AI筛选有效信息、验证观点，他们的批判性思维与信息加工能力显著提升。“运用语文的能力是学生未来适应社会的基础。”庄艳始终坚信，语文教学的终极目标，是让每个孩子都能“用语文好好生活”。

■记者 高婷婷​