在江苏省清江中学，课程创新不仅是每天都在发生的教育实践，也是师生共同成长的力量源泉。在课程教务处主任王进的课堂上，学生们始终对学习新知充满期待，在学习活动中深度参与、沉浸其中，最终获得实实在在的满足感和成就感。

作为一名从教29年的生物老师，王进擅长通过设计贴近学生生活的教案来提高学生的学习兴趣。“去年，我带领学生用果皮制作细胞核模型，这个创意灵感来自校园里种植的香橼。”王进介绍。他发现香橼的果皮分为黄白两层，特别适合构建细胞核模型，由此设计出了生动的教学案例。他鼓励学生在自学细胞核平面模型的基础上，运用毛线、空心圆珠笔芯、果皮等材料制作立体模型。通过动手制作、讨论和思辨，学生对细胞核的结构和功能有了更深刻的理解。“让生活中的材料走进课堂，知识就变得生动起来。”王进说，这种教学方式深受学生欢迎。

清江中学为教师的课程创新提供了有力支持。学校开发的“益清”课程体系中，跨学科课程成为突出亮点。“我们推出了‘淮扬菜中的水生植物’课程，该课融合了生物、地理、文学、历史等多学科知识的教学。”王进介绍，以围绕蒲菜的课程为例，学生既能学习蒲菜的生物学特性，又能了解与其相关的人文历史，实现了真正的跨学科学习。”此外，学校还开设了“白马湖的春天”等综合实践课程，让学生通过文献调查、访谈整理、水体采样、水质检测、环境DNA提取等实践活动，亲身感受探索科学的过程，审视淮安生态的变迁，了解国家生态政策，理解和认同地方政府在环境改善方面的实质性举措。“这些跨学科实践能够有效提升学生的综合素养，帮助学生跳出学科界限，让他们学会运用知识解决实际问题。”王进说。

“创新源于思考、也源于生活。教师要保持学习和观察，注重从日常生活中发掘教学资源。”王进说。

■记者 张金宇